Издательство Издательство Ростислава Бурлаки

Осознание того, какое влияние динамика треугольника драмы оказывает на Вашу жизнь, возможно заставит Вашу челюсть отпасть, а глаза — полезть на лоб! Мы гарантируем, что после прочтения данного практического руководства мир вокруг никогда больше не будет для Вас прежним. Вы будете способны замечать треугольник драмы повсюду: в возвышенной драматической истории Ваших друзей и семьи; в комедийных сериалах и ток-шоу, в кино и ключевых новостях; а также в тупике, в который завел себя Вашингтон. Вы распознаете его в болтовне у кулера с водой на работе, он исказит смысл самых интимных из Ваших разговоров (включая те, которые происходят в Вашей спальне!). Так происходит потому, что в трех из любых пяти социальных транзакций имеет место динамика треугольника драмы. Эта книга сдергивает покров тайны с треугольника драмы. В книге рассматриваются исторические и социальные корни этого феномена, истоки его развития, а также даются простые и эффективные способы освобождения от данной провоцирующей конфликты динамики.

Книга, написанная опытными психотерапевтами, содержит фундаментальные аспекты доказательной базы, теории и практики родительско-младенческой психотерапии (Parent-Infant Psychotherapy, PIP) – современной психоаналитической психотерапии ранних детско-родительских отношений. Привлекая клинический материал и результаты исследований в области нейронаук, теории привязанности и психоанализа, книга представляет актуальный, гибкий и глубокий терапевтический подход.

Психологи и психотерапевты, как начинающие, так и опытные, найдут в ней много ценного для своей ежедневной работы и профессионального развития. Книга также может быть полезна широкому кругу специалистов, работающих с детьми и семьями (врачам, педагогам, логопедам, социальным работникам, реабилитологам и др.), а также – студентам этих специальностей.

Несмотря на свою профессиональную направленность, эта книга может также привлечь внимание родителей, интересующихся психологией и современными возможностями помощи развитию маленьких детей.

Книга «Тата і Тото читають і пишуть. Частина 1» є продовженням книги «Тата і Тото. Перші слова». Видання у першу чергу призначене для дітей 4-5 років, які мають проблеми з мовленням. Система занять будується навколо звуків і букв, які вони позначають. Так у 1 частині видання ми працюємо із звуками і буквами «А, О, У, Е, И, І, П, М, Т, Д, Н». Кожне заняття – це знайомство з новим словом чи словами. Закріплюються ці нові слова у реченнях і невеличких текстах. В першу чергу це видання буде у нагоді батькам, які мають дітей з особливими потребами, а також вчителям і вихователям, які працюють з цими дітьми. Посібник допоможе цим дітям збільшити словниковий запас, навчитися читати, писати, складати речення і переказувати невеличкі тексти.

Видання «Тата і Тото. Перші слова.Частина 1» призначене для дітей віком від 2 до 4 років, у яких словниковий запас тільки починає формуватися. Посібник складається із серії занять, які спрямовані на засвоєння малюком окремих звуків, букв, слів. Допомагають малюку дівчинка Тата (Ната) і хлопчик Тото (Антон). Разом із ними малюк навчиться називати малюнки, писати букви, читати невеличкі слова, складати речення. Заняття містять вправи на розвиток логіки, памяті. Яскраві малюнки і цікаві завдання не залишать малюків байдужими. В першу чергу це видання буде у нагоді батькам, які мають дітей з особливими потребами, а також вчителям і вихователям, які працюють з цими дітьми. Посібник допоможе цим дітям оволодіти азами мовлення.

Інсайти (не)звичайного директора. Лонгрід асоціацій про школу, яка вчить "бути". Ця кишенькова книжечка – про буття школи і дитини в ній. Це порадник про те, як не загубитися в лавині технологій, завдань та методів, повсякденної рутини. Це своєрідний етикет використання того, що знаєш і вмієш, але в потрібний час і в потрібній ситуації. Це роздуми про сміливість думати вільно, бути стратегом своєї школи. Це як включити весь зміст, який необхідний дитині в сучасному світі, в освітній простір школи, але не захаращувати дитячий мозок другорядними речами. Треба відсікти все зайве. Це важко, але потрібно. Це як не видаватися нудними і не плекати ілюзії, що дорослі знають усе. Це ваша точка відліку на мапі освітньої карти, і ви точно знатимете куди йти і як отримувати задоволення від роботи щодня, бо це – ваші спільні з дітьми ідеї, досягнення і результати. Ви почуєте еволюційний поклик мети школи. Ви впустите в школу життя за вікном, зробите її світоглядною, яка подарує кожній дитині розуміння освіти як власної життєвої дороги, навчить бути вільною у своїх думках, мріях, стати незвичайною, унікальною, творити, пред’являти себе світу й отримувати радість від справжнього себе. Це як спробувати організувати дитяче шкільне життя по-іншому. Не лише керуватися нашим уявленням про світ школи, але й враховувати уявлення дітей про своє життя, життя у школі і включати їх у концептуальну карту розвитку школи. Діти – теж є стейкхолдерами освіти, а ще вони часом суворі, але справедливі й доброзичливі критики. Це як прийняти те, що старих правил більше не існує. Натомість ми маємо право створювати нові. Не триматися за фіксовану освітню карту, а змінити її на сучаснішу. Нехай вона міститиме не лише наші «що» і «як» повинна знати дитина, а також – «що робити» і «як чинити» в тій чи іншій ситуації. Наповніть цю мапу орієнтирами «навіщо» і «в чому моя цінність», тобто тим, що важливо для дитини, її сенсом «бути», її вірою. Якщо ми ризикнемо в освітньому просторі враховувати дитячі карти уявлень про дійсність, то школа житиме по-іншому – цілком можливо, значно краще, ніж сьогодні.

Праця Гельмута Томе і Горста Кехеле «Психоаналітична терапія. Теорія і практика» сьогодні вже стала класикою психоаналітичної літератури. Ця книга — одна з небагатьох серед величезного різноманіття психоаналітичних текстів, які могли би претендувати на систематичний опис психо­аналітичної техніки, що постає з наукових досліджень і клінічних спостережень. Найбільшим досягненням цього підручника є вичерпний огляд і вдумливий аналіз всього корпусу психоаналітичної теорії. Фокусом цієї праці є фундаментальні поняття психоаналізу  —  вільні асоціації, перенесення, контрперенесення та опір, а також психоаналітична техніка  —  від первинного інтерв’ю до завершення лікування та її наукове підґрунтя. Книга рекомендована для всіх, хто через осмислення наукових підходів, шкіл і моделей хоче зрозуміти, що таке сучасний психоаналіз.

Книжка "Що таке людський характер?" британського психоаналітика Крістофера Болласа досліджує суб’єкт самопізнання і процес створення смислів у житті людини. Кожен інвестує власні несвідомі значення в об’єкти свого життя, відтак усі ми подорожуємо в середовищі, що постійно пробуджує психічну історію нашої самості. Беручи за основу Фройдову теорію сновидіння як модель для будь-якого несвідомого мислення, Боллас стверджкує, що ми вимріюємо, вигадуємо себе через вибір об’єктів. А також показує, як аналітик і пацієнт використовують подібні несвідомі процеси, щоб розвинути нові психічні структури в аналізанда, які можуть радикально змінити його життя.

Эта книга - продолжение "Обними меня": еще сорок лаконичных психологических эссе - наш личный опыт, впечатления и размышления психотерапевтов-тангерос.

О социальном танго изнутри:
- о мужском и женском;
- об одиночестве и отвержении;
- о травмах, страхах и опасениях;
- о ведении и следовании;
- о близости, интимности и контакте;
- о том, как танго меняет людей и их жизнь.

Эта книга - сорок лаконичных психологических эссе - личный опыт, впечатления и размышления двух психотерапевтов-тангерос.

О социальном танго изнутри:
- о мужском и женском;
- об одиночестве и отвержении;
- о травмах, страхах и опасениях;
- о ведении и следовании;
- о близости, интимности и контакте;
- о том, как танго меняет людей и их жизнь.

- Есть ли у вас проблемы с образом тела?
- Знакомы ли вы с теми, кто испытывает подобные проблемы?
- Сталкиваетесь ли вы с необходимостью сидеть на диетах, с расстройствами пищевого поведения, с излишними физическими нагрузками, с навязчивой потребностью обращаться к пластическим хирургам или навязчивым избеганием процессов старения?

Психолог и психотерапевт Николь Шнакенберг подробно исследует, как ваша идентичность начинает определяться вашей внешностью, и что делать в таких случаях.  Книга «Тело, заявляющее о себе» предлагает ряд медитаций и размышлений, которые послужат поддержкой на вашем пути к освобождению от проблем с пищевым поведением и образом тела. Она призывает помнить о том, что наша истинная Самость – это не физическое тело, и предлагает множество инструментов для того, чтобы полюбить каждый аспект своего существования.

Организации исполняют операционную функцию в любом государстве. Они также являются местом, где люди осознают свою уникальность и формируют ответственное отношение к миру. По сути, они служат границей контакта между людьми и обществом. Эта книга представляет собой свод практического опыта и теоретических размышлений группы квалифицированных тренеров, коучей и консультантов, которые в течение многих лет используют гештальт-подход в своей работе с организациями.
Каждая глава книги сопровождается комментарием эксперта в организационной и/или гештальт-сфере. Такая структура обеспечивает как диалектическую систему координат гештальт-терапевтической работы в организациях, так и практические инструменты работы в различных ситуациях. Гештальт-концепты существенно способствуют поддержанию и заботе об организационной работе.
Книга адресована всем организационным практикам, коучам, консультантам и психотерапевтам, которые стремятся совершенствовать свои навыки и помогать людям жить лучше и качественно исполнять свои обязанности в организациях, частью которых они являются. Цель этой книги - поддержать в каждом из нас чувство активной приверженности обществу и сделать возможным творческий вклад в него.

В книге автор рассматривает вопросы, которые имеют важное значение для понимания процессов психического функционирования как невротических, так и не-невротических пациентов. В своем исследовании он опирается на концепт негатива, связывая его с клиническим психоанализом. В частности, автор предлагает нам исследовать понятия идентификации, нарциссизма, мазохизмов, расщепления, негативной галлюцинации и сублимации. Книга адресована широкому кругу читателей, интересующихся вопросами психоанализа, психоаналитически-ориентированной терапии, психологии и философии, а также смежными с ними областями науки.

Эта книга представляет собой хорошо аргументированное и прекрасно составленное описание раннего развития ребенка в семейном контексте с психоаналитической точки зрения. Особенно выделяется теоретическая траектория от Фрейда до Кляйн и Биона. Материал представлен в легком, доступном стиле без излишнего использования профессионального жаргона: очевидно, что автор хочет заинтересовать широкую аудиторию—родителей и всех, кто вовлечен в воспитание детей в самом широком смысле этого слова. Она хочет рассказать читателю о развитии психики ребенка. Богатство подробных примеров, взятых из систематического наблюдения за младенцами и детьми раннего возраста, из ежедневных наблюдений за поведением детей в семье и социальном контексте и из ряда клинических вмешательств, дает читателю четкое понимание концептуальной модели автора и предоставляет множество запоминающихся зарисовок из жизни детей.

Сборник психоаналитических статей.

Тюбингенская школа — евангелическая (лютеранская) школа экзегетики, существовавшая в рамках Тюбингенской семинарии. Основана Ф.Х. Бауром. Эта школа впервые попыталась применить исторический подход к изучению Библии. Находилась под влиянием диалектической философии Гегеля, через призму которой Новый Завет представлялся противоборством павлинизма и петринизма. Бауром впервые была высказана идея, что Новый Завет был составлен во II веке. Самыми ранними книгами Нового Завета были названы Послания Павла и Апокалипсис. Радикальным представителем Тюбингенской школы был Давид Штраус, а популяризатором его идей во Франции — Эрнест Ренан.
Иногда выделяют более раннюю Старотюбингенскую школу XVIII века, основанную Шторром и проникнутую духом умеренного рационализма.

В последние десятилетия нейронаука развивается быстрыми темпами. Проведено множество исследований и экспериментов, сделано немало открытий. Авторы этой книги соединили достижения современной нейронауки с коучингом как одним из наиболее перспективных и популярных сегодня видов помощи клиентам в достижении цели. Уникальный формат коучинга, представ-ленный в этом издании, помогает понять, как устроено наше мышление с точки зрения нейрофизиологии и как это учитывать в коучинге, чтобы наиболее быстро и просто получить желаемый результат. Несмотря на обилие терминов, книга читается легко и будет полезна практикующим коучам, НЛП-практикам, бизнес-консультантам и всем, кто интересуется коучингом и НЛП.

Психотерапия - это профессия, которой учатся практически всю жизнь, открывая новые и новые грани (в том числе и в себе самом). Поэтому читатели не раз обратятся к этому руководству по гештальт-терапии и найдут в нем хорошую опору и на первых шагах обучения, и на разных этапах практической работы. От других учебных пособий эту книгу отличает то, что она может вызвать интерес читателей разного уровня подготовки - от начинающих обучение до практиков и тренеров и даже супервизоров. В ней изложены основные модели и концепции, лежащие в основе теории гештальт-терапии (феноменология и теория контакта, теория поля и диалог), ее история и философия, инструментарий и способы терапевтических интервенций, особенности телесного процесса в терапевтической сессии, а также отношений между терапевтом и клиентом. Приведены фрагменты сессий, иллюстрирующие различные положения гештальт-подхода. Отражены в руководстве и более "прикладные" темы - применение гештальт-подхода в работе с семьями, группами, организациями, приложение теории поля и диалога к практике, особенности обучения методу и супервизии, этические проблемы психотерапии и гештальт-терапии. Читатели получат также полезные ориентиры в гештальт-интернете и смогут узнать, чем занимаются их коллеги в России и за рубежом, а также смогут посетить интернет-библиотеки.

Бад Федер - гештальт-терапевт, ученик Ф. Перлза и Л. Перлз, был тренером в первом Гештальт Институте в Нью-Йорке, имеет огромный опыт работы в гештальт-терапии и непосредственно в ведении групп. Автор так ясно и щедро делится с коллегами-читателями своими размышлениями о группах, историями и переживаниями, что его книга становится добрым учителем и хорошим собеседником для психологов, работающими с группами, даёт ориентиры для развития группы и подсказки для сложных ситуаций.

У вас в руках - новая книга, которая откроет вам малоизвестную у нас сторону истории возникновения Гештальт-терапии - взгляд со стороны Западного Побережья, без которого знакомство с Гештальтом не будет полным. Именно там был настоящий расцвет Гештальта в 60-70-е годы, и книга передаёт читателю это ощущение очарованности новым взглядом на человека и его возможности. Книга посвящена взглядам Дика Прайса - ученика и последователя Ф. Перлза, одного из основателей Эсалена - Института Развития Потенциала Человека, она составлена из записей его учеников и коллег, так как сам Дик не оставил текстов. В его изложении, или вернее сказать, проживании, Гештальта на первый план выходит естественная благородная сила человека как части природы, обладающего осознанностью и свободой, способного к саморегуляции. Гештальт-практика открыта любому человеку и является основой равных взаимоуважительных отношений между людьми, между человеком и природой, с самим собой. Очень здорово, что эта книга наконец переведена с английского языка и Гештальт-терапевты смогут познакомиться с Эсаленовским взглядом на Гештальт-подход непосредственно.

«Эта книга представляет собой хорошо аргументированное и прекрасно составленное описание раннего развития ребенка в семейном контексте с психоаналитической точки зрения. Особенно выделяется теоретическая траектория от Фрейда до Кляйн и Биона. Материал представлен в легком, доступном стиле без излишнего использования профессионального жаргона: очевидно, что автор хочет заинтересовать широкую аудиторию — родителей и всех, кто вовлечен в воспитание детей в самом широком смысле этого слова. Она хочет рассказать читателю о развитии психики ребенка. Богатство подробных примеров, взятых из систематического наблюдения за младенцами и детьми раннего возраста, из ежедневных наблюдений за поведением детей в семье и социальном контексте и из ряда клинических вмешательств, дает читателю четкое понимание концептуальной модели автора и предоставляет множество запоминающихся зарисовок из жизни детей». Гертруда Дим-Вилле